Секция «Профессиональное образование: актуальные вопросы и пути решения» состоялась на V Российском Социальном Форуме 18 февраля 2024 года, организатором выступил Конгресс Работников Образования и Науки (КРОН). Участники секции обсудили вопросы, связанные с недостатком студентов на конкретных специальностях, нагрузкой преподавателей, а также соотношением роли конкретных знаний и общей информации в образовании студентов. Также были представлены различные исследования и проекты, направленные на совершенствование образовательной системы.
По мнению докладчиков, российское образование нуждается в ряде изменений, направленных не только на улучшение рабочих условий преподавательского состава, но и на подготовку вчерашних школьников к поступлению в высшие учебные заведения. Михаил Кропоткин, кандидат геолого-минералогических наук и доцент НИУ МГСУ, в своём выступлении на тему: «С чем приходит в ВУЗ вчерашний школьник?», обратил внимание на то, что человеческие знания крайне переменчивы во времени, а методика образования быстро деградирует, что приводит к тому, что каждый пятый выпускник школы сейчас не может ответить даже на банальный вопрос «Сколько килограмм в тонне?».
«Формирование самостоятельного гражданина, способного к анализу и логическому мышлению, очень актуально. А в нашей стране, привыкшей к не очень большой самостоятельности, особенно актуально», - подчеркнул Михаил Петрович, предлагая ряд общих принципов школьного образования, куда вошли: подбор учебного материала, исходя из возраста и накопленных ранее знаний (терминология, изложение); формирование «сетки интересов» и «сетки знаний»; воспитание думающего человека: помощь в установлении логических связей. Вопрос «Почему?» должен задаваться подрастающему человеку как можно чаще, чтобы с самого детства он развивал навыки анализа и выстраивал логические цепочки.
Помимо этого, на секции выдвигался важный вопрос, касающийся учебной степени и стажа преподавания у ректоров российских университетов.
«Капитализация университетов приводит к тому, что в руководстве появляются люди, которые абсолютно далеки от образования. Они не имеют ни ученой степени, ни ученого звания, нет опыта работы в высшей школе» - подчеркнула Елена Акимова, профессор Государственного университета просвещения, в своем докладе об академическом капитализме и выдвинула свои предложения для борьбы с данной проблемой. Сюда вошли: выдвижение и утверждение ректора на собрании профессорско-преподавательского состава вузов, наличие у них учёной степени и минимально пятилетнего стажа преподавания в университетах.
Нагрузка преподавателей высшей школы стала второй по важности обсуждаемой темой на форуме. В своём выступлении Татьяна Чернышева, доцент Калужского филиала МГТУ им Н.Э. Баумана, рассказала про резкое увеличение академических часов для российских педагогов в высших учебных заведениях, а также сравнила их количество с нагрузкой в зарубежных странах, где аудиторная нагрузка преподавателей в 3–4 раза ниже. По мнению докладчика, нынешняя оплата труда не соответствует подобной нагрузке. По её мнению, эти вопросы должны активно обсуждаться на высоком уровне, так как происходит снижение работоспособности преподавательского состава.
